Iseseisev töö 2

Haridustehnoloogi ametijuhend

Ametikoha nimetus	HARIDUSTEHNOLOOG
Vahetu juht	Lasteaia direktor, õppealajuhataja
Kes asendab	Lasteaia direktor, õppealajuhataja

Ametikoha eesmärk

Arendada ja kordineerida IKT lõimimist lasteaias.

Haridustehnoloog juhindub oma tegevuses:

• Eesti Vabariigi seadustest ning määrustest;
• Lasteaia põhimäärustest;
• Lasteaia direktori suulistest ja kirjalikest korraldustest ning juhistest;
• Lasteaia töökorralduste reeglitest;
• Lasteaia õppekavast;
• Lasteaia arengukavast;
• Käesolevast ametijuhendist.

Tööülesanded:

• Kogub, süstematiseerib ja levitab regulaarselt IKT-ga seotud infot;
• Nõustab lasteaia töötajaid IKT-ga seotud küsimustes;
• Abistab pedagooge õpitarkvara leidmisel ning selle kasutusele võtmisel;
• Nõustab pedagooge digitaalsete õpiobjektide loomisel;
• Korraldab IKT-alaseid sisekoolitusi, vajadusel ka individuaalkoolitusi lasteaia töötajatele;
• Osaleb IKT-alastes projektides ja aitab nendega tegelevaid pedagooge;
• Haldab lasteaia kodulehekülge;
• Osaleb lasteaia arengukava koostamisel.

Õigused

• Saada oma tööülesannete täitmiseks vajalikke töövahendeid, dokumente ja teavet,
• Teha juhtkonnale ettepanekuid IKT-vahendite uuendamiseks ja täiendamiseks töö tulemuslikkuse tõstmiseks ja töö paremaks korraldamiseks;
• Saada vajaduse korral täienduskoolitust.

Haridustehnoloogi ametikohal töötavale isikule esitatavad nõuded

• Pedagoogiline kõrgharidus;
• Väga hea arvutikasutamise oskus;
• Koostööaldis, sõbralik, kohusetundlik, usaldusväärne, vastutusvõimeline.

Vastutus

Haridustehnoloog vastutab käesoleva ametijuhendiga temale pandud töökohustuste täitmise eest.

Ametijuhendi muutmine

Ametijuhend vaadatakse üle ja seda muudetakse vastavalt vajadusele, kuid mitte sagedamini kui kord aastas.

 

AMETIJUHENDIGA TUTVUNUD JA KOOPIA KÄTTE SAANUD haridustehnoloog       /perekonna-ja eesnimi/	Lasteaia direktor       /perekonna-ja eesnimi/
/allkiri/	/allkiri/
Kuupäev:	Kuupäev:

 

Lasteaia õpikeskkonna kaardistus

1. Kelle arvamust küsisid? Mitme õpetaja käest?

Lasteaias, kus ma viin läbi praktikat, on 12 rühma. Arvamust küsisin kõigilt lasteaia rühma õpetajatelt, kes olid sel päeval tööl. Lisaks õpetajatele, jagasin küsitlusi juhtkonnale ning koos juhendaja abiga selle rühma lapsevanematele, kus toimub minu praktika.

2. Mida küsisid? Lisa ankeedi/intervjuu näidis!

Nii lasteaia personalile kui ka lapsevanematele koostasin küsitluse Wordis ning edastasin paberkandjal. Personali küsitlus koosnes 8 ja lapsevanematel 6 küsimusest. Õpetajatelt küsisin veebipõhiste õpikeskkondade kasutamist oma töö planeerimisel, info vahendamisel, suhtlemisel, jagamisel. Samuti, kas ning kui jah, siis milliseid õpikeskkondi kasutatakse õppetöös lastega. Milliseid e-kursusi või e-üritusi on toimunud lasteaias ning millistest on osavõetud. Lapsevanematelt soovisin teada milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutatakse lapse lasteaias ja rühmas, kas on ja osaletakse  veebipõhistes kogukondades. Samuti uurisin milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutavad lapsevanemad ise koos lapsega ning mis otstarbel. Küsitlusankeedid lisasin lõppu.

3. Mis meetodit kasutasid? Miks? Püüa põhjendada, miks see meetod tundus kõige sobivam, et selle valisid?

Kasutasin küsitlusankeeti paberkandjal. Leian, et kui pöörduda ankeetide jagamisel otse küsitleja poole,  andes edasi oma palved/soovid, suhtutakse sellesse kui igasse teisessegi tegevusse, mida tuleb teha. Vastaja vastused on olulised ning samas saab küsitlejal piisavalt aega ning anonüümsust täitmise osas. Kuid tagastustest selgus, et see ei töötanud lapsevanemate puhul nii nagu lootsin. Tagastati vähe ankeete.

4. Kuidas andmeid kogusid?

Küsitlused printisin ise välja: lasteaia personali tarvis 14 ja lapsevanematele 20 küsitlusankeeti. Leppisime juhendajaga kokku, et ankeedid kogub tema kokku ning annab minule teada millal järele minna. Vastamise aja pikkuseks said nii õpetajad kui ka lapsevanemad nädala.

5. Mis oli keeruline, takistas info kogumist?

Õpetajate puhul ei olnud takistusi. Ankeedile vastas 14 õpetajast 12. Lapsevanematega tekkis probleem küsitluste tagasi toomisega. Lubati aga unustati kuigi juhendaja olevat mitmeid kordi tuletanud meelde. Lapsevanematest vastas ankeedile 20st 12 vanemat.

6. Mis lihtsustas, oli üllatav, positiivne?

Seda tegevust lihtsustas juhendajaga väga hea koostöö Ta abistas küsimuste koostamisel, soovitas ning tegi omapoolseid ettepanekuid. Samuti pakkus juhendaja laiali jagamise ja vastuste kogumise ideid. Positiive oli õpetajate aktiivne osavõtt ning hea suhtumine ankeetide jagamisel, tutvustamisel.

7.Millised on tulemused? Mida teada said?

Õpetajad:

Küsitlusele vastasid õpetajad, kelle vanus jääb 20 kuni 60+. Kolm vastanud õpetajat olid vanuses 20-29, vanuses 40-49 oli samuti kolm, neli õpetajat vanuses 50-59 ja kaks õpetajat vanuses 60+. Mitte ühtegi vastanut ei olnud vanuses 30 – 39.

Küsimusele, milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutatakse lasteaias info vahendamisel jagamisel, suhtlemisel jne, vastati kõige enam, et:

• Mail.ee(kus vastajateks 11)
• Elasteaed.ee                  (10)
• Facebook.com               (9)
• Gmail.com                      (4)
•  Skype                               (3)
• Messenger.com            (2)

Ühe korra oli märgitud:

• GoogleDrive
• Moodle.hitsa.ee
• Microsoft office

Kolmandas küsimuses selgus, milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutavad õpetajad oma töö planeerimisel:

• Elasteaed.ee  (11)
• Google.ee       (11)
• Lastekas.ee  (10)
• Mail.ee           (8)
• Facebook.com  (7)
• Gmail.com      (7)
• Microsoft office (6)
• Fotoalbum.ee   (3)
• Pinterest.com   (2)

Ühe korra oli märgitud:

• Taheke.delfi.ee
• Hotmail.com
• Dropbox.com
• Connect.ee
• Ühisketas (K-ketas)
• Hickr.com
• Voki.com
• Quizziz.com
• WordPress.com
• 5-minute Crafts

Neljas küsimus: Milleks kasutatakse veebipõhiseid õpikeskkondi?

• Ideede saamiseks                                      (12)
• Info jagamiseks (lapsevanematele, kolleegidele)     (12)
• Lapsevanematega suhtlemiseks             (10)
• Õppetöö rikastamiseks                             (10)
• Lapsevanematega suhtlemiseks             (10)
• Enda täiendamiseks                                     (8)
• Ülesannete tegemiseks                              (5)
• Õppematerjali kinnistamiseks                 (5)
•  Ürituste ja e-kursuste läbiviimiseks      (3)
• Vabaaja sisustamiseks                                 (3)
• Ei kasutagi                                                       (0)
• Muu………………………                              (0)                

 

Viiendas küsimuses soovisin teada saada õpetajate õpikeskkondade kasutamist õppetöös lastega:

• Lastekas.ee            (9)
• Youtube.com         (3)
• Google.ee                (3)
• Taheke.delfi.ee      (2)
• Microsoft office      (2)
• Frepy.eu                     (2)
• WordPress.com       (1)
• Elasteaed.ee             (1)

Kolm vastanud märkisid, et ei kasuta mitte ühtegi õpikeskkonda õppetöös lastega.

E-keskkondade kasutamine lapsevanematega suhtlemisel, vastasid õpetajad:

• Mail.ee                    (11)
• Elasteaed.ee          (10)
• Facebook.com         (3)
• Gmail.com               (1)

Üks õpetaja ei kasuta suhtlemiseks lapsevanematega e-keskkondi.

Seitsmes küsimus: kas lasteaias on toimunud e-kursusi või e-üritusi, kui jah, siis milliseid:

• Gimp                                                            (5)
• Power Point kasutamise kursus          (4)
• Ettekande koostamise põhikursus     (2)
• Power Point ettekanded                        (2)
• Meedia võimalused laste väärtuskasvatuses  (1)
• Infotehnoloogia ja loovus lasteaias              (1)
• Lastevanemate rahulolu uuring                    (1)
• Elasteaed.ee                                                        (1)

Neli õpetajat vastasid sellele küsimusele, et ei tea.

Viimases küsimuses sain teada õpetajate osalemine lasteaias korraldatud e-kursustest või e-üritustelt:

• Gimp                                                            (2)
• Ettekande koostamise põhikursus     (2)
• Õpetaja loob ja jagab                               (1)
• Elasteaed.ee                                                (1)
• Meedia võimalused laste väärtuskasvatuses  (1)
• Infotehnoloogia ja loovus lasteaias               (1)
• Power Point                                                        (1)

Kaks õpetajat vastasid küll “Jah”, kuid jätsid selgitamata.  Neli vastanud ei ole osalenud ühelgi lasteaias korraldatud e-kursustel ega e-üritustel.

Tulemused näitavad, et õpetajad kasutavad lasteaias info vahendamiseks, jagamiseks ja suhtlemiseks kõige enam mail.ee, elasteaed.ee ja facebook.com keskkondi. Õppetööde ettevalmistamisel kasutatakse elasteaed.ee, google.ee ja lastekas.ee keskkondi teistest tunduvalt rohkem ning erinevaid veebipõhiseid keskkondi kasutatakse uute ideede hankimisks, info vahendamiseks ja õppetöö rikastamiseks. Kõige enam suheldakse lapsevanematega elasteaed.ee ja  mail.ee keskkondade vahendusel. Lasteaias korraldatud e-üritustes või e-kursustes võeti osa Gimp ja Ettekande koostamise põhikursusest.

Lapsevanemad:

Lapsevanemate tulemustest selgus, et vähe teatakse  nende laste lasteaias/rühmas kasutatavatest veebikeskkondadest. Põhiliseks on elasteaed.ee ja rühma suletud grupp Facebook.com-s. Samuti on vähe informatsiooni lasteaias toimunute e-kursuste või e-ürituste kohta.

a) Missuguseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutatakse Teie lapse lasteaias?

• Elasteaed.ee    (3)
• Sebran.com     (1)
• Virbits               (1)
• Lastekas.ee     (1)
• Youtube.com   (1)
• Ei tea                 (5)

b) Missuguseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutatakse Teie lapse rühmas?

• Facebook.com           (3)
• Elasteaed.ee               (2)
• Youtube.com              (2)
• Lastekas.ee                 (1)
• Fotoalbum.ee              (1)
• Ei tea                              (5)

c) Kas Teie lapse lasteaias on korraldatud e-kursuseid või e-üritusi? Kui jah, siis milliseid?

• Skype (hoolekogu koosolek)  (1)
• Ei ole              (3)
• Ei tea              (7)

d) Kas Teie lapse lasteaias on veebipõhiseid kogukondi? Kui jah, siis milliseid?

• Facebook.com            (9)
• Elasteaed.ee               (3)
• Ei tea                             (1)

e)  Kas osalete mõnes Teie lapse lasteaias loodud veebipõhises kogukonnas? Kui jah, siis millistes?

• Facebook.com  (rühma lapsevanemate suletud grupp)        (8)
• Elasteaed.ee               (3)
• Ei osale                       (1)

f)  Milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutate ise koos lapsega? Mis otstarbel?

• Frepy.eu           (3)
• Sebran.com     (2)
• Lastekas.ee     (2)
• Youtube.com  (2)
• Virbits             (1)
• Solnet.ee         (1)
• Televiisor        (1)
• Ei kasuta         (4)

Lapsed:

Lapsi eraldi ei küsitlenud, vaid uurides õpetajatelt nende õppetöös kasutatavaid veebipõhiseid keskkondi lastega, selgus et lapsed kasutavad kõige enam selliseid netilehti nagu

• Lastekas.ee
• Youtube.com
• Google.ee.

Vanemate küsitlusest selgus, et kodus kasutatavad lapsed kõige enam logopeedilisi mänge ja harjutusi pakkuvat õpikeskkonda

• Frepy.eu

Lisaks veel

• Sebran.com
• Lastekas.ee
• Youtube.com.

Kõige enam kasutati logopeedilaste harjutuste ja mängude ning õpiotstarbel. Vastati ka multifilmide vaatamiseks.

 

Ankeetküsitlused

Õpetajate küsitluse ankeet

 

TALLINNA NURMENUKU LASTEAIA ÕPIKESKKONDADE KAARDISTUS

 

Lugupeetud ankeetküsitluse täitja!

Olen Tallinna Ülikooli kolmanda kursuse alushariduse tudeng Pille Kapp. Minu kõrvalerialaks on haridustehnoloogia lasteaias. Oma haridustehnoloogi praktikat I viin läbi Tallinna Nurmenuku Lasteaias, mille raames kogun informatsiooni veebipõhiste õpikeskkondade kasutamise kohta lasteaias. Selle ülesande edukaks sooritamiseks pöördun Teie poole palvega täita see ankeetküsimustik. Käesolev küsimustik on anonüümne. Olen Teie abi eest väga tänulik!

Ette tänades,

Pille Kapp

 

1. Teie vanus?

• 20-29
• 30-39
• 40-49
• 50-59
• 60-…..

 

2. Milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutatakse teie lasteaias info vahendamisel, jagamisel, suhtlemisel jne?

 

3. Milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutate oma töö planeerimisel?

•  elasteaed.ee
• fotoalbum.ee
• facebook.com
• gmail.com
• mail.ee
• lastekas.ee
• moodle.e-ope.ee
• google.ee
• microsoft office
• muu……………………

4. Milleks kasutate veebipõhiseid õpikeskkondi?

• Ideede saamiseks
• Õppetöö rikastamiseks
• Ülesannete tegemiseks
• Õppematerjali kinnistamiseks
• Info jagamiseks (lapsevanematele, kolleegidele)
• Lapsevanematega suhtlemiseks
• Enda täiendamiseks
• Ürituste ja e-kursuste läbiviimiseks
• Vabaaja sisustamiseks
• Ei kasutagi
• Muu……………………………….

 

5. Kas kasutate õppetöös lastega õpikeskkondi? Kui jah, siis milliseid?

 

6. Kas kasutate lapsevanematega suhtlemisel e-keskkondi? Kui jah, siis milliseid?

 

   7. Kas lasteaias on toimunud e-kursuseid või e-üritusi? Kui jah, siis milliseid?

 

  8. Kas olete osalenud lasteaias korraldatud e-kursustel või e-üritustel? Kui jah, siis       millistel?

 

Lapsevanemate küsitluse ankeet

 

TALLINNA NURMENUKU LASTEAIA ÕPIKESKKONDADE KAARDISTUS

Lugupeetud ankeetküsitluse täitja!

Olen Tallinna Ülikooli kolmanda kursuse alushariduse tudeng Pille Kapp. Minu kõrvalerialaks on haridustehnoloogia lasteaias. Oma haridustehnoloogi praktikat I viin läbi Tallinna Nurmenuku Lasteaias, mille raames kogun informatsiooni veebipõhiste õpikeskkondade kasutamise kohta. Selle ülesande edukaks sooritamiseks pöördun Teie poole palvega täita see ankeetküsimustik. Käesolev küsimustik on anonüümne. Olen Teie abi eest väga tänulik!

Ette tänades,

Pille Kapp

 

1. Missuguseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutatakse Teie lapse lasteaias?

 

    2. Missuguseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutatakse Teie lapse rühmas?

 

      3. Kas Teie lapse lasteaias on korraldatud e-kursuseid või e-üritusi? Kui jah, siis milliseid?

      4. Kas Teie lapse lasteaias on veebipõhiseid kogukondi? Kui jah, siis milliseid?

      5. Kas osalete mõnes Teie lapse lasteaias loodud veebipõhises kogukonnas? Kui jah, siis millistes?

 

      6. Milliseid veebipõhiseid õpikeskkondi kasutate ise koos lapsega? Mis otstarbel?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ülesanne 5

Ülesanne 5

Mina tegin küsitluse teemal Käeline tegevus . Kuna ma pole küsitlusi varem koostanud,  tundus kogu protsess keeruline. Teema valimise järel sai alustada küsimuste koostamisega. Selgus, et  kui küsimus oligi valmis, tuli leida küsimusele sobiv küsimuse tüüp. Oma küsitlust tehes, valisingi esmalt küsimuse tüübi ning seejärel kohandasin sellele küsimuse.  Raskeks osutus ruudustiku tüüp, mille ehitasin valesti üles.

Lahendades kaaslaste küsitlusi, oli näha töid, mis olid ülesehituselt korrektsed, silmale ilus vaadata ning nii mõnigi tekitas elevust. Mõnes küsitluses esines küsimusi, kus vastuste variandis oleks võinud valikuid olla rohkem.

Minu küsitluse tulemused on lingil: Kokkuvõte . Käelisest tegevusest meeldis kõige enam maalimine ja joonistamine ning on näha, et voolimine ei ole meelistegevus.

 

 

Ülesanne 4

Pildid, fotod, joonistamine õppeprotsessis.

Fotode või piltide töötlusprogramme on palju ning erinevate võimalustega. Kuna minu varasem kokkupuude on olnud minimaalne, siis valikutest valisin ehk kõige lihtsamad ja võib-olla enim kasutatavad.
Katsetades programmides pakutavaid võimalusi, kulus selleks küllaltki aega, kuid kogu see protsess oli kaasakiskuv ning põnev.
Minu sooviks oli maasikatel värvi muuta ning selle teostuseks leidsin Microsoft PowerPoint
programmist.

Esmalt eemaldasin tausta. Seejärel kasutasin värvinuppu, kus leidub erinevaid värvivariatsioone. Valikuks osutus sinine tooni.

Valides „kunstilised efektid“, muutub foto kui pliiatsiga joonistatuks, näidates ära halliskaala.

Fotosid on võimalik pöörata nii vasakule, paremale, horisontaalselt kui ka vertikaalselt.

Microsoft PowerPointiga toimetamine meeldis mulle, avastades põnevaid võimalusi piltide muutmiseks.
Edasi uurisin programmi Microsoft Office Picture Manager. Ka siin on võimalik pildivärvidega mängida, tumedust/heledust muuta, muuta pildi suurust jpm.
Merevaatega fotol lisasin värvidele erksust. Tekib tunne, et kohe-kohe on päike pilve tagant väljas.

Tehes kesktoone tumedamaks, saab tekitada „öö“ efekti.

Lõpuks soovisin teha fotole lisa – joonistada omalt poolt midagi juurde. Kui eelnevate valikute tegemine sujus kergelt, siis arvutis hiirega joonistamine polnud sugugi lihtne. Ka puutetundlikul ekraanil sõrmega joone vedamine vajas harjutamist, et tehtu meenutaks soovitut.
Joonistasin samale merevaatega pildile Paint programmis. Joonistamiseks kasutasin erinevate jämedustega „pintsleid“. Luige kopeerimiseks võtsin Select-nupu alt valiku „Free-form selection“, kus tuli piirata luik joonega. Seejärel hoides all Ctrl+vasak klahv, võib lohistada kuhu soov/tarvis.

Käsitletud programmid loovad võimaluse rikastada lasteaia tegevusi, kus saab neid siduda erinevate õppevaldkondadega. Kindlasti hakkan tulevikus proovima neid võimalusi oma lasteaiatöös.

Mäng

Ülesanne 3

Tegin mängu tervislikust toitumisest

Pusle toidust

provided by flash-gear.com

Kontakttunnist lisandusid uued  teadmised ja oskused, millega varem ei olnud kokku puutunud. Kui algul hirmutas iseseisvalt uue loomine, siis tänu juhenditele ning kaaslaste abile osutusid tööde teostamised lihtsateks aga samas põnevateks.

Edaspidi olen julgem kasutama ka lasteaia töös veebimänge, rikastades nii planeeritut tegevust kui ka vaba aja sisustamist.

 

ülesanne 2-Targalt tehnoloogias

Tänapäeva lapsed on tehnoloogia alal vägagi osavad ja lastele kohaselt ka julged katsetama. Meie, täiskasvanud, tunneme tihti uhkust selle üle, avastades lapse saavutusi arvuti kasutuse osas ning enam veelgi, kui laps on õpetaja rollis, jagades teadmisi täiskasvanutele. See kõik eeldab seda, et nii laps kui ka täiskasvanu on teadlikud ohtudest mis kaasnevad info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) kasutamisel. Näeme järjest rohkem laste liigse (Vinter, Siibak & Kruuse, 2010, 15) arvuti- ja televiisorikasutuse järel pärsitut loovust, nõrgemat käelist ja füüsilist tegevust, puudulikke sotsiaalseid ja piiratud vaba aja sisustamisoskust. Interneti-sõltuvuse (Niiberg &Linnas, 2007, 105)tagajärjel võivad avalduda depressiooni ilmingud, vähene sõnavara, sõprade kaotus, võõrandumine perekonnaliikmetest; isiklike kohustuste ja ülesannete unarusse jätmist. Kasutades eale mitte sobilikke pnetilehti, on lastel ja ka noortel (http://laste.arvutikaitse.ee/est/html/v_turvallisesti.htm) võimalik saada haiget, langeda pettuse või väärkohtlemise ohvriks. Mida rohkem laps veedab aega arvutimaailmas mänge mängides, seda enam on soov jäljendada (Vinter, Siibak & Kruuse, 2010, 14) vägivaldseid stseene, just tulistamist ja rüselemist. Tagajärjeks õnnetud või haiget saanud mängukaaslased ja ka loodus.
Turvalisuse ja tervislikkuse mõttes on vajalik arvutis viibimiseks sisse seada ajalimiit ning kindlasti kaitsta seal peituvaid enda isikuandmeid.
Toimetades turvaliselt internetis, on oluline (http://laste.arvutikaitse.ee/est/ryhma_rooma.html) uuendada operatsioonisüsteemi, kasutada viirustõrjet ja tulemüüri. Enda jaoks vajalikest failidest teha varukoopiaid ning olla failide allalaadimisel ning isikliku info avaldamisega ettevaatlik. Need keda me kohtame internetis, ei pruugi olla usaldusväärsed ega ausad, seega tuleb mõelda sellele, kellega parajasti suhtleme. Nii nagu liikluses, tuleb ka internetis seadusi järgida. Hoolt tuleb kanda nii enda, kui ka teiste eest.
Järgides reegleid, on tehnoloogia imeline, mis köitnud nii suuri kui väikesi selle sünnist alates.
Meedia on tänastele lastele paratamatu õpikeskkond ,täiskasvanu juhendamine aitab muuta selle arengut soodustavaks (Tammiste, 2014, 132).
Meedia võimalike positiivsete mõjude realiseerimiseks on vajalik selles keskkonnas sisalduva tedvustamine ja õppeprotsessis lahti mõtestamine. Meediakasvatuses kasutatavate vahendite hulk on väga rikkalik, alustades fotodest, tootekataloogidest ning lõpetades arvutite (tahvel-, pihu-, sülearvuti vms digitaalne ekraan) ja keeruka montaaži-, pildi- ja helitöötlustarkvaraga.(Tammiste, 2014, 133)
Õppevideod võimaldavad näitlikustada geograafiliselt ligipääsmatuid kohti,….. animatsioonid ja simulatsioonid aitavad kinnistada fakte, näitlikustada abstraktset või filmimiseks juurdepääsmatut (Mikser, 2013, 66).
Täiskasvanutel on võimalus suunata lapsi meedia kaudu otsima informatsiooni (Niiberg &Linnas,2007, 104), mis on kasulik tema arenguks. Sealt leiab laps reaalajas operatiivselt vastuseid oma küsimustele ja lisaks midagi enda jaoks veel avastamatut, seeläbi õpitakse ka kiiremini maailma tundma.
Kasutades meediakasvatust õppetegevuses (Nugin, 2013,135), ei pea planeerima eraldi tegevusena, vaid lõimituna teiste valdkondadega: loodusõpetus, keel ja kõne, matemaatika jne.
Kaitsta lapsi meedia ohtude eest, samas pakkudes harivat ja lõõgastavat, peab õpetajast saama laste toetaja (Mikser, 2013, 66), et lapsed suudaksid suures infohulgas orienteeruda, eristada vajalikku mittevajalikust.

Kasutatud allikad
Mikser, R.(2013) Haridusleksikon. AS Pakett trükikoda
Niiberg,T. & Linnas, M. (2007) Laps läheb lasteaeda. AS Atlex
Nugin, K.(2013)Üldõpetuse rakendamine lasteaias. AS Atlex
Tammiste, H.(2014) Tarkus tuleb tasapisi. AS Atlex
Vinter, K., Siibak, A., Kruuse, K.(2010)Meedia mõjud ja meediakasvatus eelkoolieas. Haridus, nr 4
http://laste.arvutikaitse.ee/est/html/v_turvallisesti.html
http://laste.arvutikaitse.ee/est/ryhma_rooma.html

Minu 1. ülesanne

Ülesanne

Soovin saada rohkem teadmisi ITK ala, mida oleks  võimalik kasutada töös lastega.   Arvuti kasutus on olnud minimaalne. Lasteaia töös kasutan arvutit eLasteaias ning vähesel määral ka õppematerjalide otsimisel. Kaaslastelt ja õppejõult ootan juhendamist ja häid nõuandeid selle aine läbimisel.